七年级语文紫藤萝瀑布教案导学案及公开课教学实录反思

发布时间:2021-12-05 01:28:13

《七年级语文紫藤萝瀑布教案导学案及公开课教学实录反思》这是一篇七年级上册语文教案,对这篇课文深层次的理解,主要是靠了学生的智慧,但是如果老师在课堂教学中“不为学生的智慧和潜力的发挥创造条件,不为不同的学生进行选择提供可能”的话,那课堂上的“个人智慧”和“集体智慧”就无从体现了。

5 《童趣》教学设计湖北省仙桃三中 张艳梅一、课前激趣音乐(童年)二、讲述故事,激发兴趣,导入学*我的女儿可可才三岁,不知怎么知道女孩要减肥,总是不肯吃肉,我只好哄他说:“可可,你不好好吃肉,屁股上就不长肉!光剩下骨头,小狗狗看见了,可要啃小屁屁的哟。”她吓得哇哇大哭。我捏捏她的小屁股,说:“好好吃肉,屁股上就长肉啦。”她便真听了话,嚷着要了一块肉,刚进嘴便急忙咽下,撅起小屁股说:“妈妈,你再摸摸,看看长肉了没有?”我拼命忍住笑,说:“长了长了!再吃再长!”这时,奶奶喂给她一块豆腐,她又一次撅起小屁股,说:“妈妈,你再摸摸,看看屁股上长豆腐了没有?”吃了蘑菇,就问:妈妈,屁股上长蘑菇了没?吃了鲤鱼,就问:妈妈,屁股上有鱼游泳吗?哇,她的屁股竟成了生鲜超市。过渡语:你们看,有趣吧,这就是童趣。下面,我们一块来欣赏清代文学家沈复写的一篇非常有趣的文章──《童趣》。(幻灯片一:标题)三、朗读先请大家朗读全文,全班齐读第一段,女生读第二段,男生读第三段、第四段,希望大家带着轻松、活泼、愉悦的心情朗读。四、检查预*情况(幻灯片二)(幻灯片三)五、趣事分析(一)欣赏插图,师生探究趣一师::下面我们来欣赏一幅有趣的图,这是编辑为我们配的,看看配的是哪一段?(生回答)师:图有趣,文字更有趣,就让我们把这有趣的第二段背下来吧。(生自由背诵)(请一生试背)(二)构思插图,自主探究趣二师:编者只给我们配了“帐中戏蚊”的插图,现在请大家朗读第二段、第三段,并仿照上图,自己也来设计一幅图,因为时间的关系,不要求画出来,只请大家构思插图。(学生构思,并讲理由)(设计1:花台、小草、两虫、癞蛤蟆设计2:一男孩拿着一根小草在驱赶蛤蟆设计3:一男孩在花台小草处看两只小虫打斗设计4:一癞蛤蟆在草丛中吞两只小虫设计5:有丘陵、山沟、茂密的树林、两只猛兽在相斗设计6:一庞然大物拔山倒树,张开血盆大口吞掉两猛兽)(幻灯片四、五)(比*词导噬杓朴氚聪胂笊杓频墓顾迹荷贤际窍胂蟮模恼乱怀龅氖俏锿庵ぃ┝⑵范列睦碇なΓ和ü庑┗疃颐翘寤岬阶髡叩摹跋肺弥ぁ焙汀安莩嬷ぁ保涫涤腥さ牟唤鼋鲋皇俏谩⒉荽浴⑾后≌庑┪铮匾氖谴又谢竦玫木裰ぃ氪蠹掖游闹姓页霰硐肿髡咝睦碇さ木渥印#ㄑ治觯┦Γ涸诒薷蝮〉那榻谥校∩蚋纯隙ㄓ泻芏嘈睦砘疃疵挥行闯隼矗趺窗炷兀壳氪蠹易鲆桓鲇蜗罚耗闶切∩蚋矗阋槐叽蚋蝮∫槐咴诙愿蝮∷敌┦裁茨兀浚ㄑ菜撸ㄉ杓1:你这丑八怪,这两只小虫与你无怨无仇,你竟敢下如此毒口!看我不揍扁你!2:你这鬼东西,吃我的小虫,坏我的心情,看我怎样教训你!3:你这小东西,吓我一跳,真是该死,不过我大人不记小人过,放你一条生路,快滚!嘿,你还不走,看我的。4:喂,你是哪蹦出来的,一下子就杀了两个,也太不把我放在眼里了吧,我不给点颜色你看你是不知道我的厉害!)七、探究获得物外之趣的原因师:真是有趣,可是为什么我碰到蚊子、癞蛤蟆总是感受不到有趣呢,如果你是小沈复,你能告诉我获得“物外之趣”的诀窍吗?(好视力,细观察,童心未泯、展开想象的翅膀)(学生回答)师:让我们带着想像的余兴,把这诀窍牢记在心,请大家一起把这段读一遍。(学生齐读)八、延伸拓展师:其实,文中所写的童趣,我们同学也可能听说过、见过,甚至经历过,所以读起来特别亲切。同学们,请打开你们记忆的大门,跟着大屏幕一起分享童年的乐趣吧。九、结语(音乐背景)师(深情地回忆):撕下岁月的日历,每一张都写满童趣。通过这一课的学*,我们了解了作者童年时丰富奇特的想象和天真烂漫的情趣,认识到了童心的纯真,童趣的美妙。同学们,让我们在以后的人生道路上,永远保持一颗童心,用心去观察生活、感受生活的乐趣,用丰富的联想和想象去创造美好的生活! 5 《童趣》导学湖南省祁阳县浯溪镇二中 李水兵一、文言文学法指导《童趣》是我们入学后学的第一篇文言文,文言文是古代的书面语,特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承,只要有信心,并不难学,学*文言文是为了继承民族的文化遗产,又可以帮助我们了解历史,还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵,体验文言文的表达方式和语言*惯:二是要用心领悟,目的是为了把“言”和“意”融为一体,见“言”而知“意”;三是不断积累文言词汇,掌握文言文的表达工具。如无标点,琢磨断句。直译为主,辅以意译。扣住词语进行翻译,国名、年代、官名、地名,保留不译。单音省略,补充词语。掌握演变,推断词义。调整词序,删去无义。字、词、句、篇,造成一气。通达完美,准确第一。翻译完毕,检查仔细。学*本文,首先要很好地借助工具书,疏通文意。其次,要重视朗读背诵。在朗读时,要很好地把握语气和节奏,要大声地读,读出点文言味儿来,读出文章的主旨。二、文眼“眼睛是心灵的窗户”我们通过眼睛领略大自然的美好,去感悟他人的心灵;同样一篇文章也有眼睛,我们只要找出它的“眼睛”,就会领略出它的思想和主题。本文的主旨是写儿时的“物外之趣”,“物外之趣”就是本文的眼睛。“张目对日”说明两眼能经受强光的刺激”;“明察秋毫”,言视力极佳,极细小之物也看得一清二楚。有如此好的视力,再加上“见藐小之物必细察其纹理”的癖好,因而能发现“物外之趣”,这一句起总领全文的作用。“物外”,指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象,在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象,从中得到的乐趣,虽物自身所有,却又与物有关,它是观物者的主观体验作用于物的结果,也可以说是因物而生成之意趣。它是一种精神体验。“观蚊如鹤”、“神游山林”、“鞭打蛤蟆”的意趣由此而生。作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中,这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。这种“物外之趣”是借助于丰富的联想和想像创造出来的。(如下表)自然景物思维方式新的形象物外之趣夏蚊成雷群鹤舞空怡然称快草丛、虫蚊、土砾联想和想像森林、野兽、丘壑怡然自得癞始蟆庞然大物拔山倒树大快人心(鞭打、驱赶)三、文“趣”文“妙”本文写童趣,语言生动,富于想象。妙在选材典型,作者选取了“夏日戏蚊”、“花坛赏景”、“虾蟆吞虫”三件趣事,表现对大自然和生活的热爱。妙在描写传神,一“吞”一“”吐“形神兼备,“神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之他院”写出了儿童的顽劣与天真。趣在观察仔细,趣在想象奇特丰富。对“藐小之物”“细察”其纹理;对丛草、虫蚁、土砾,“定目细视”;对二虫相斗,观之“出神”。观察促进了想象和联想。观察越细致,联想就越丰富,想象及越奇特。把飞舞的蚊群想象为“群鹤舞空”;把蚊群冲烟飞鸣,想象为“鹤唳云端”;视草丛为森林、虫蚁为鸟兽、土砾为山丘沟壑,整个画面的描写真实、生动、富有生活情趣,充满诗意。四、相关资料作者:沈复(1763?1822),清代文学家,字三白,号梅逸,长洲(今江苏苏州)人,著有《浮生六记》一书。《浮生六记》清代小说,六卷。是沈复所写的一部回忆录。全书以抒情散文写成,撰情入语,感人至深。书名取自李白《春夜宴季弟桃李园序》中“浮生如梦,为欢几何”之意,故题为《浮生六记》。各卷标题依次为《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记逍》。原作实则只存前四记,后两记散佚。《中山记历》主要写作者陪清廷大员赵介山等出使琉球国见闻,描写记述了葺尔岛国的风俗民情及海上瑰伟壮丽、奇特无比的风光。《养生记逍》多属介绍摄生养性、处世待人方面的学问。《闺房记乐》写伉俪之情动人心弦。两情交溢,温馨甜蜜,而且笔墨纯净,不涉淫诲轻薄,用语含蓄,使人意会而无须言传。其表现手法重在率真热烈,自然风趣,生动活泼,富于浓郁的生活气息。堪称是明清文言笔记中的“逸品”。《闲情记趣》挑选的是夫妇间琐碎的生活细节,但作者将一个个片断渲染得极富诗情画意,使我们产生看似“人人皆有,确为人人所无”的感觉。而且这一篇结构精巧、匠心独具,读来好似银线穿珠、水晶泻地。《坎坷记愁》为文人落魄后的辛酸自白。语言质朴,情实真切,如芸娘抱病,“形销骨立,缺医少药,亲朋中无人援手”,囊空如洗,何以卒岁,苍天何亟,传呼奈何?可谓“贫贱夫妻百事哀”,悲怆摧人掬泪。《浪游记快》一篇殿后,全篇结构安排合理,作品本身寄寓着深刻的社会意义。 5 《童趣》课堂实录湖北省仙桃三中 张艳梅课前放映激趣音乐flash:点点网改制的诙谐幽默的《童年》。(这首音乐及动化内容很符合孩子们的心理,学生们听了很感兴趣,都哈哈大笑起来。)师:大家都听得合不了嘴,其实有趣的不仅仅是这曲《童年》,最主要的是我们曾经经历过的童趣。下面,我们一块来欣赏清代文学家沈复写的一篇非常有趣的文章──《童趣》。(幻灯片一:标题)师:先请大家朗读全文,全班齐读第一段,女生读第二段,男生读第三四段。(其实这暗合本文总分的结构)(生按要求朗读全文)师:大家读得还流畅,看来预*得不错,只是“不觉呀然一惊”中的“呀”应是第一声。师:现在我想举行一个游戏“接龙式帮帮我”,游戏规则就是我来请一同学帮我解答一问题,这个同学回答后再就自己预*过程中的字词句难题请教同学,这样一个接一个的来,好不好?生(齐):好!师:“又留蚊子素帐中”中的“素”我不是很理解,请班长大人帮帮我。班长:我想应该是“白色”。师:你怎么知道的?你有依据吗?班长:《新白蛇娘传奇》里的青蛇叫“小青”,白蛇叫“素贞”,她们都是用颜色来命名的。(全班同学都笑了起来。)师(笑):哇,你真了不起,电视剧的人物的名字都能用心领悟。你这么高明,有难题要大家帮忙吗?班长(不好意思):“神游其中,怡然自得”我不是很清楚,我想请许梦来帮我。生1:很抱歉,这也是我的难题,我想请别的同学来帮我们。师:请哪位同学帮帮他们?生2:精神沉浸在自己想象的世界中,又高兴又满足。这是我查资料得来的。师:很不错,不清楚的地方查资料弄明白,这种学*态度值得我学*。你有难题要大家帮忙吗?生2:“项为之强”“为之怡然称快”“以虫草为林”“舌一吐而二虫尽为所吞”中都有“为”,我想知道他们的读音都一样吗?各是什么意思?请陈可馨帮我。生3:我只知道意思,读音不很清楚。“项为之强”和“为之怡然称快”中的是“因为”,“以虫草为林”中的是“当作”,“舌一吐而二虫尽为所吞”中的是“被”。师:这是一词多意,陈可馨同学肯定是花了不少工夫弄清楚的。“为”的读音有两个,前面两个是第四声,后面两个是第二声。陈可馨你有难题要大家帮忙吗?生3:“私拟作群鹤舞空”中的“私”我想请肖豪帮忙。生4:我妈妈经常讲“私房钱”,我想“私”就是“自己的”。老师,“鹤唳云端”中“唳”是“鸣叫”的意思,我记得有一个成语就有这个字,可我忘了是哪个成语,请许明轩告诉我。生5:对不起,我不知道。李会是我们班的成语大王,我想她肯定知道。生6:风声鹤唳。师:大家能够由此及彼,这就是学*的主动性。李会,你有难题要大家帮忙吗?生6:“兴正浓”的“兴”是“兴趣”的意思,课后*题告诉我们这是加字法,我想知道文言文中哪些词的解释可用加字法?师:大家再找找看,文中还有哪些文言词的解释用了这种方法?生7:“必细察其纹理”中的“细”是“仔细”,“察”是“观察”。生8:“果如鹤唳云端”中“果”是“果然”生9:“驱之别院”中的“驱”是“驱赶”。师:文言文中很多词是单音节词,现在变成了双音节词,对这样的词我们只要根据语境组词就行了,这就是“加字法”。除了这种方法,课后*题还告诉我们一种“换字法”。如“方正浓”中的“方”,现在仍有“方”字,组词有“方向”“对方”等词,和本课语境结合起来解释不通,就不能用“加字法”,只能用换字的方法,换成“正“。大家再找找看,文中还有哪些文言词的解释用了这种方法?生10:“盖一癞虾蟆”中的“盖”,现在一般组词是“盖子”,用在这里不合适,请大家告诉我换一个什么词好。生11:根据语境,应该是“原来“。师:词句理解还有疑难吗?生:没有了。师:过了字词这一关,我们来欣赏一幅有趣的图,这是编辑为我们配的,看看画了些什么?生1:画了一个男孩,手里拿着烟杆。师:为什么说是烟杆呢?生1:文中有“徐喷以烟,使之冲烟而飞鸣。”我认为是用烟杆在熏烟。师:其实这里的烟不是用烟杆熏出的,应该是以前人们用艾草制作的熏蚊子的蚊烟。看看还画了些什么?生2:还画了仙鹤,柳枝。师:你说是仙鹤,就更有美感了,不过,这是柳枝吗?生3:我认为应该是蚊帐,文中有“又留蚊于素帐中”,可见他是在蚊帐中熏蚊子。师:所以我们一定要从文章内容着手。你们能用四五个字给这幅画命个名吗?生1:青云白鹤观。师:真聪明,直接从文中就找到了现成的名字。生2:鹤立云端图。生3:群鹤舞空图。生4:帐中戏蚊图。师:图有趣,文字更有趣,大家不妨把这有趣的文字读一读,读的时候放松一些,带着有趣、愉快的心情,好,现在请大家自由朗读。(生自由朗读)师:编者只给我们配了“帐中戏蚊”的插图,现在请大家听同学朗读第三段、第四段,并仿照上图,自己也来设计一幅图。请班长给我们推荐两位同学朗读。(两生朗读,其余学生构思)师:听了两位同学的朗读,大家头脑中肯定有一些画面了,因为时间的关系,不要求画出来,只请你把你的构思讲出来。(学生构思)师:好,让我们一起来分享你们的奇思构想。你构思的是一幅什么图?生1:花台、小草、两虫、癞蛤蟆生2:我根据最后一句设计的是一男孩拿着一根小草在驱赶蛤蟆。师:不错,有情节了。生3:一男孩在花台小草处看两只小虫打斗。师:你是根据哪些内容来设计的?生3:一日,见二虫斗草间。生4:我根据“盖一癞蛤蟆,舌一吐,而二虫尽为所吞。”设计了一个癞蛤蟆在草丛中吞吃两只小虫。生5:我设计的是一只癞蛤蟆张大了嘴巴,舌头伸得长长的,两只小虫吓得腿直打颤。(全班同学大笑)师(笑):嘿,你还设计了细节,生动形象。生6:我设计的是在丘陵处,有一片茂密的树林,两只猛兽在相斗。师:这也是根据“见二虫斗草间”想到的,不过画面的图景完全不同了。生7:一个怪兽很大,就像动画片奥特曼里的怪兽,头差不多顶到天了,脚一踩下去,一座土丘就崩塌了,他张开血盆大口,两只猛兽打呀打,不自觉就打到怪兽的嘴里了。(全班同学又大笑起来)师(笑):你设计得好恐怖哟。我自己也设计了两幅图,请看大屏幕。(放映flash二:一个小男孩在花台、小草处看两只小虫打斗,一只癞蛤蟆张大了嘴巴,踩倒小草,踢着土块而来。Flash三:在一个深山老林里,两只猛兽正在搏斗,一癞蛤蟆似的巨型怪兽拔山倒树而来,张开血盆大口吞掉两猛兽。)师:现在有两种意见,一种是画花台小草小虫癞蛤蟆,一种是画丘壑树林猛兽,你赞同哪一种构思?为什么?生1:我赞同前一种,因为这是作者所看到的景物。生2:我赞同后一种,文中有具体的语句显示了的。师:你能给大家朗读出来吗?(生2朗读:“以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑。”)生3:我认为“拔山倒树”这四个字就暗示我们要画丘壑树林。师:大家从文字上找到了自己的观点,你们还可以从编辑配的插图上受的启示呀,谁说说看。生1:插图上画的是白鹤而不是蚊子。师:编辑配插图也是为了我们更好地理解文章,你们想想为什么要画白鹤呢?你们讨论讨论。(学生讨论)生2:如果画的是蚊子,就没趣了。生3:我们就体会不了作者为什么在蚊子身上能享受到乐趣,因为蚊子根本没有趣,有趣的是“群鹤舞空”的景象。师:通过这些活动我们体会到作者的“戏蚊之趣”和“草虫之趣”,也知道有趣的不是蚊、草丛、虾蟆这些物,更重要的是从中获得的精神之趣,请大家从文中找出表现作者心理感受的句子。(学生分析)生1:为之怡然称快。生2:神游其中,怡然自得。生3:兴正浓。生4:我认为“方出神,不觉呀然一惊”可见作者忘了自己是谁,情感完全和所见到的景物一样了,这个最能看出作者的心理愉悦。师:你分析得真好,就请你带着大家把这些句子读一遍。(学生朗读)师:在鞭蛤蟆的情节中,小沈复肯定也有很多心理活动,却没有写出来,怎么办呢?请大家做一个游戏:你是小沈复,你一边打蛤蟆一边在对蛤蟆说些什么呢?(学生立即拿出草稿纸写起来,不一会就有学生举手了)师:哪位小沈复先来?生1:你这丑八怪,这两只小虫与你无怨无仇,你竟敢下如此毒口!看我不揍扁你!师:你这是路见不*。生2:你这鬼东西,吃我的小虫,坏我的心情,看我怎样教训你!师:所以你要驱赶蛤蟆。生3:你这小东西,吓我一跳,真是该死,不过我大人不记小人过,放你一条生路,快滚!嘿,不滚,看鞭。师:哟,还有宽容之心。生4:喂,你是哪蹦出来的,一下子就杀了两个,也太不把我放在眼里了吧,我不给点颜色你看你是不知道我的厉害!师:真是有趣,如果说作者获得了物外之趣,你们可就获得了文外之趣。可是为什么我碰到蚊子、癞蛤蟆总是感受不到有趣呢,你是小沈复,请你告诉我获得“物外之趣”的诀窍,好吗?生1:您要有童心,好奇心。生2:您还要仔细观察。生3:您还要展开想象的翅膀。师:你们从哪知道的?生齐答:第一段。师:让我们把这诀窍牢记在心,请大家一起把这段读一遍。(师生齐读)师:谁能用文中的一个四字词语概括本文主旨?生齐答:物外之趣。师:其实,文中所写的童趣,我们同学也可能听说过、见过,甚至经历过,所以读起来特别亲切。同学们,请打开你们记忆的大门,跟着大屏幕一起分享童年的乐趣吧。我们尝试每一画面深情地配两三句解说词,好吗?(放映配乐flash)(学生准备)师(放映配乐flash:孩子们玩“斗鸡”游戏)(学着童声):别躲开,我最厉害,有谁撞得过我!生1(放映配乐flash:孩子们在“跳房子”)(语气自豪):我的收获可不小哟,你们看,小伙伴们都羡慕不已呢!生2(放映配乐flash:一个小孩子睡在树叶上,头枕在两个西瓜上)(语气炫耀):嘿,我的树叶床可真舒服呀,你们看,我的枕头是什么?生3(放映配乐flash:几个小朋友围在一起拍手)(语气高兴):你拍一,我拍一,我们一起做游戏。生4(放映配乐flash:“斗蛐蛐”的游戏):斗呀斗,斗呀斗,你斗得过我吗?生5(放映配乐flash:几个孩子在钓鱼,一个孩子在钓到的鱼嘴里取鱼钩)(语气得意):小鱼呀小鱼,怎么样,你终究还是上了我的钩吧!师(深情地):撕下岁月的日历,每一张都写满童趣。同学们,让我们在以后的人生道路上,永远保持一颗童心,用心去观察生活、感受生活的乐趣,用丰富的联想和想象去创造美好的生活!下课!【反思】对这篇课文深层次的理解,主要是靠了学生的智慧,但是如果老师在课堂教学中“不为学生的智慧和潜力的发挥创造条件,不为不同的学生进行选择提供可能”的话,那课堂上的“个人智慧”和“集体智慧”就无从体现了。我总是先给学生一些时间看书预*、独立思考,再激发他们相互纠正、相互讨论、相互评价,他们就会有话可说,并且从中学到一些自己没思考的东西,他们互相学*到的东西比从老师那里学到的东西要来得深刻。还能改变学生期待老师最后给个正确答案的传统思维。

七年级语文紫藤萝瀑布教案导学案及公开课教学实录反思这篇教案共24927字,适合用于七年级上册语文教案教学学*。

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